聽說過老師為每個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)作專屬的藏頭詩嗎？

　　“我用47首藏頭詩，編織成一艘記憶的船，愿它能載著你們的青春，在歲月的波濤里，永不迷航。”據(jù)《安慶晚報(bào)》報(bào)道，今年畢業(yè)前夕，安慶九中高三一班班主任費(fèi)俊峰老師，為全班學(xué)生每人創(chuàng)作了一首獨(dú)一無二的詩。

　　每首詩的句首均包含學(xué)生的姓名，字字句句寄寓著深深的關(guān)切和期望，祝愿他們?nèi)缭娭兴鶎懀诟髯缘娜松磔S上潑墨揮毫、落筆生輝。

　　雖然長期擔(dān)任英語教師，但從教33年的費(fèi)俊峰一直喜歡古典詩詞，是安慶市詩詞學(xué)會(huì)會(huì)員。“這是第一次為即將畢業(yè)的學(xué)生們寫詩，此次創(chuàng)作47首詩用時(shí)100天（高考百日誓師后）。”費(fèi)俊峰坦言，“喜歡這些孩子們，各有各的精彩，三年來和他們一同經(jīng)歷的點(diǎn)滴成長都是珍貴的記憶。畢業(yè)無所贈(zèng)，聊送一首詩，既是祝福，亦是懷念。”

　　我們見過太多程式化的畢業(yè)寄語——打印整齊的集體祝福，批量生產(chǎn)的紀(jì)念冊留言，甚至AI生成的標(biāo)準(zhǔn)化評語。而這位教齡比學(xué)生年齡還長的老師，偏偏選擇用最笨拙也最溫柔的方式：把47個(gè)年輕生命的特質(zhì)研磨成墨，在古典詩詞的宣紙上勾勒出47幅成長肖像。

　　潘姓學(xué)生詩中“竹有高節(jié)青云破”的颯爽，徐同學(xué)“悅心最是丹青妙”的雅致，每個(gè)字都在證明：真正的教育從來不是流水線上的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，而是對著原木紋理的因勢造型。

　　這些藏頭詩最動(dòng)人的地方，在于它們都是“帶著指紋的作品”。百日創(chuàng)作周期里，費(fèi)老師顯然不是在辦公桌前苦思冥想，而是帶著三年來積累的觀察筆記在寫詩——那個(gè)總在課間畫速寫的女孩，那個(gè)辯論賽上妙語連珠的男生，那個(gè)默默給班級(jí)綠植澆水的安靜少年……所有細(xì)碎的日常都變成平仄間的密碼。

　　當(dāng)老師能精準(zhǔn)捕捉到“某個(gè)學(xué)生說話時(shí)習(xí)慣先抿嘴角”“某個(gè)孩子總把橡皮切成小塊分享”這樣的細(xì)節(jié)時(shí)，寫出的詩句自然會(huì)戳中人心最柔軟之處。家長們感嘆“文采飛揚(yáng)，情深萬丈”，其實(shí)飛揚(yáng)的不是辭藻，而是那份歲月淬煉的真心。

　　藏頭詩作為中國古詩的精妙形式，在這里煥發(fā)出嶄新的教育生命力。將學(xué)生姓名拆解成“潘郎才俊”“徐展畫卷”的意象，既是文字雕刻，更是人生隱喻。就像古人用“折柳”喻離別，用“青云”代志向，這些詩句把青春的懵懂裝進(jìn)傳統(tǒng)文化的錦囊，讓同學(xué)們帶著東方美學(xué)的密碼走向未來。

　　有趣的是，創(chuàng)作這些古詩的恰是一位英語老師——兩種語言在他的教育生涯中奇妙交融，仿佛在告訴我們：教育的真諦從來不在學(xué)科劃分里，而在如何用最適合的方式點(diǎn)亮生命。

　　這些詩作最珍貴的，或許不是此刻的感動(dòng)，而是埋下的文化種子。當(dāng)這些少年十年后翻開畢業(yè)紀(jì)念冊，“清聲直上九天長”的期許，會(huì)成為職場困境中的力量；“思如泉涌意不休”的祝福，會(huì)在創(chuàng)作遇到瓶頸時(shí)悄然浮現(xiàn)……

　　中國傳統(tǒng)教育講究“詩教”，是因?yàn)樵姼璧哪毮茏屨芾泶┰綍r(shí)光。就像蘇軾讀到歐陽修評語“老夫當(dāng)避路，放他出一頭地”的震撼，這些量身定制的詩句，或在學(xué)生的生命里長成遮風(fēng)擋雨的高枝。

　　在追求效率的教育浪潮中，費(fèi)老師的詩意堅(jiān)守顯得如此珍貴。他用100天打磨47首詩，平均每首詩花費(fèi)兩天以上，這種“不劃算”的時(shí)間投入，恰恰是紓解教育功利化的溫柔力量。

　　當(dāng)AI可以一分鐘生成50首畢業(yè)詩時(shí)，手寫詩稿的墨香里藏著更重要的訊息：教育不是服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化交付，而是生命與生命的相互照亮。那些感慨“幸運(yùn)的遇見”的學(xué)生與家長，或許正是感受到這種超越技術(shù)層面的心靈共鳴，方才如此“好哭”。

　　畢業(yè)典禮已然落幕，合影照片終會(huì)泛黃，但印在青春扉頁上的這些詩句，會(huì)成為永遠(yuǎn)的文化胎記。

　　當(dāng)我們感慨“從前慢”的時(shí)候，其實(shí)慢的不是時(shí)間，而是那份愿意為每個(gè)獨(dú)特生命駐足凝視的耐心。47首藏頭詩就像47盞小桔燈，照亮的不只是某個(gè)夏天的離別，更讓我們看見：好的教育，是老師以自身為火把，把平凡的日子過成詩，再把詩種進(jìn)學(xué)生心里，等待它們在某個(gè)月夜，突然花開滿枝。